“课程思政”示范课丨《麻醉药理学绪论》

马涛，中共党员，硕士，副教授，硕导。主持江苏省高校自然科学研究项目1项，指导江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目3项，主持横向合作课题2项，参与研究国家自然科学基金课题2项。主要科研方向为全麻原理、疼痛信号转导及其调控，发表论文40余篇，其中SCI论文2篇，国家核心论文8篇。任麻醉护理学基础教学组组长，主讲《麻醉药理学》、《麻醉学专业机能实验学》等麻醉学专业主干课程，获江苏省高校微课教学比赛（本科组）二等奖（2019），国家一流课程主讲教师（2020），参编教材4部，主持徐州医科大学教育教学研究课题1项，多次获得校级和学院的教学奖，发表教学论文3篇，指导本科生发表论文多篇。

麻醉学专业的学生在大三第一学期开设药理学课程，使用两本教材：人民卫生出版社的《药理学》（英文名称:《pharmacology》）和《麻醉药理学》（英文名称:《Anesthetic Pharmacology》），在授课的过程中将两本药理学融合在一起，共计90学时。药理学既是基础医学与临床医学间的桥梁，也是医学与药学之间的桥梁，而《麻醉药理学》是《药理学》的一个分支学科，下启基础医学上承麻醉学等临床医学，是专门针对麻醉专业学生开设的一门重要的专业基础课。

《麻醉药理学》的主要围绕手术或有创检查的患者产生催眠、遗忘、镇痛、肌肉松弛，并维持生理功能的动态稳定为目标，阐述实施麻醉（全身麻醉、局部麻醉、肌肉松弛等）以及围术期管理常用的药物，包括药物的来源、体内过程、药理作用、临床应用及不良反应，指导麻醉期间的合理用药，并借助先进的技术研究药物作用的机制。其共分为绪论、总论、镇静催眠药、麻醉性镇痛药与拮抗药、吸入麻醉药、静脉全麻药、局部麻醉药、骨胳肌松弛药及其拮抗药、控制性降压药、血容量扩充药等18个章节进行阐述。通过学习可使学生更好的理解与掌握临床用药的药理特性，为其在临床工作中科学用药打下良好的基础。

《麻醉药理学》课程分为线上和线下两部分，在线上采取微课、录课、病例讨论等形式进行授课和学习，线下面对学生进行课堂教学，是将思政育人融入课程的主要战场。围绕社会主义核心价值观，我们主要有以下三方面的特色与创新：

结合地方文化，激发爱国主义情怀。我国中医麻醉的扁鹊、华佗等都对世界医药学做出了卓越的贡献。华佗可以说是徐州人，他的事迹和传说，他的精神影响了这一方的人民，所以之后才能够在徐州这个地方出现王延涛老师对麻沸散的研究，才能够促使王延涛老师做出“以身试药”高尚举动，才能够使中医麻醉在徐州这片土地上的再次崛起，才能在此基础上创建和发展壮大麻醉学专业。这就是文化的传承和影响，这就是文化基因，来徐医学习的麻醉学子必将有有这种文化烙印，将这种文化基因传承和发展下去。麻醉药理学中给学生介绍这些典型的事例,一方面提高课程的趣味性，另一方面在潜移默化中增强学生的民族自豪感和自信心, 激发他们的爱国之情, 丰富学生努力学习, 报效祖国的思想。

结合学科特点，培养职业素养和建设医德医风。药物是一把双刃刀，用的好是良药，济世救人，用的不好是一个毒药，尤其是麻醉药品有依赖性和成瘾性的特殊性，需要按照《毒麻药品管理条例》和相关法规严格管理，否则会给社会、自身带来巨大的危害，对同学们进行禁毒教育和职业素质教育。

结合科技强国梦，提高创新意识和创新能力。在课程中介绍药物的发现史、诺贝尔医学奖的成就、药物的研究进展等，激励学生一方面要不断夯实科学文化基础知识，一方面还要有创新意识，努力提高创新能力，使自己成为祖国和人民需要的，富有创造精神的高素质人才，造福祖国人民。

《麻醉药理学》以课程建设为依托，以落实立德树人根本任务为目标，以学生为中心的教学形态，通过学生课前的网络任务驱动学习课程中的部分基本理论知识，并运用案例教学法、情景教学法，研讨法、辩论法、讲授法等方法，将课堂理论教学形态从“单向度”转向“多维互动”，凸显学生主体地位，构建了思政课实践教学立体化、多平台、全员式参与的实践教学课程新体系，切实增强了大学生对专业思政课的参与度和获得感，使《麻醉药理学》课程论课教学成为学生真心喜爱的课程。

在课程中我们将思政因素一点一滴的融入课程，润物无声，引导学生思考问题、参与实践，提升境界，充分发挥思政课立德树人关键课程作用。

在理论课和实验课的教学中重视思政内容：加入药物的发现史、科学家献身的故事、诺贝尔生理学或医学奖的获得、中国科学家的贡献等，提高学生的科学素养，并增强民族自豪感，让学生主动地发现问题、解决问题，培养学生的科研思维和信心。近年来指导大创课题10余项，学生发表论文30余篇，在挑战杯等大赛中获奖数项。